教学设计方案

【实用】教学设计方案范文合集四篇

为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、概述

《物质的量及其单位——摩尔》是人教课标版高中化学必修①“第一章 从实验学化学

第二节 化学计量在实验中的应用”的第一课时（45分钟）。物质的量及其单位摩尔，在研究物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在高中化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明了，非常重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在本课时教学中安排了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数几个高难度的抽象概念，这些概念不仅涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。

二、教学目标分析

知识与技能

1．了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；

2．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来认识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系。

过程与方法

1．通过分析所给资料，提高发现和提出有探究价值的问题的能力；在思考、讨论和交流中提高独立思考的能力以及养成与人合作的团队精神；

2．通过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；

3．在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的能力及想象力。

情感态度与价值观

1．通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇妙与和谐；能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。

三、学习者特征分析

学生接受能力较强，处于初三和高一的衔接阶段；在该阶段学生对国际单位制中的“长度”（单位：米）、“质量”（单位：千克）等物理量已非常熟悉，但对国际单位制中的“物质的量”这一物理量非常陌生，而且易将“物质的量”这一抽象概念与“物质的质量”相混。 学生的好奇心强，已具备了探究的意识；掌握了探究必备的相关知识，如知道化学反应的实质是物质构成的微粒按一定的数量比进行，化学反应中的物质质量满足质量守恒定律。

四、教学策略选择与设计

教师引导探究，启发学生自主建构概念。

对于抽象概念的突破，采用直观的方式展示，如视频、动画等，变静为动，使抽象的概念具体化、形象化，从而帮助学生理解并自己建构新概念。

五、教学资源与工具设计

PPT课件

概念动画

实验视频

相关图片

多媒体教室

六、教学过程

环节一：提出问题

（一）情境引入

教师通过学生熟悉的化学反应视频引入（此处需常见的化学反应视频，如炭在氧气中燃烧）

学生观看视频，从化学反应方程式出发，讨论分析其中包含的意义。

C?O2点燃CO2

微观粒子数 11 1

物质质量12g 32g 44g

设计意图：从学生已有的学习经验出发，学生将这一反应中所包含的意义进行复习总结：

（1）从质量守恒的角度，12克碳和32克氧气反应生成44克二氧化碳（2）从微观机理角度，1个碳原子和一个氧分子结合生成一个二氧化碳分子。

（二）提出问题

教师从学生的讨论结果出发，提出引导问题：物质是由微粒构成，物质间的化学反应是微粒按一定数目关系进行的，那可称量物质与微粒之间是否存在一种联系？我们有何办法能将微粒数量与物质质量联系起来？

学生积极思考，讨论，想办法

设计意图：在学生讨论的基础上，引导学生提出问题，从而为学生了解引入“物质的量”这一概念的必要性打好基础。

环节二：方法探究

（1）从微观角度出发，探究解决问题的方法

学生分组汇报所想出的办法；

教师针对学生讨论结果，将学生的认识过程与科学探究的思维方法联在一起，模拟科学家解决问题的过程（以一个某种原子为例，此处要标出1个原子的质量（用普通天平不可称量），为将微粒与物质质量联系起来，将此种原子由一个开始不断堆积（此处需要媒体课件，展示微粒堆积的过程），同时质量随微粒数目的增加而相应的增长，直

到有一刻该微粒集体的质量可称量。就可说某克的物质中微粒数目是多少。）

学生体会，联系宏观与微观的桥梁，其核心是一种化小为大的思想。

（2）摩尔——堆量

教师以学生常见的物质为例，演示其粒子堆积的过程，并伴有总质量、粒子总数的同步变化。（如以碳原子为例，展示碳在堆积的动画课件）当堆积的微粒数为6.02?10我们就说这是1摩尔，如以碳原子为例，6.02?10

子。

学生进一步的体会摩尔是联系宏观与微观数量的桥梁。

教师启发学生思考生活中有哪些表示量的名词与摩尔相似。

学生思考，并回答常见量词的名称，如“双”、“打”，“公斤”等。

（3）迁移应用

教师将示例微粒改变，而微粒数目6.02?10232323时，个碳原子，我们就说这是1摩尔的碳原不变，引导学生回答此时这些微粒量是否为1摩尔？（此处需1摩尔不同物质的相关图片）

学生回答肯定，并得出结论：将示例微粒改变，同样数目是6.02?1023时，我们说它是1摩尔。

设计意图：围绕提出的问题，再现科学家解决实际问题的过程，使学生体验科学家解决问题时的思维和方法；通过一种物质迁移至其它物质，使学生体会摩尔是一量的单位。

环节三： “物质的量”概念

（1）摩尔——“物质的量”的单位

教师进而指出“摩尔”是“物质的量”的单位，就像“千克”是“质量”单位，“米”是“长度”的单位。（举例类比），摩尔简称“摩”，符号：mol

学生理解，并细细体会摩尔与物质的量间的关系。

（2）“物质的量”——国际单位制7个基本单位之一

教师展示有关国际单位制中7个基本单位的信息（此处需要有关国际单位制方面的图片），物质的量是其中之一，记作n。

学生看教材P12资料卡片，结合已有知识初步建构新概念。

（3）“物质的质量”与“物质的量”

教师提出思考问题： “物质的量”是“物质的质量”吗？为什么？并结合教材P11图1-11给出结论。

学生思考，讨论。

（“物质的量”不同于“物质的质量 ……此处隐藏1028个字……p>

(三)、实践要求：

熟悉ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。

(四)、实践步骤：

各人一台电脑，练习操作ERP中的采购与供应模块。

第一课时

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文，了解课文大意

[板书课题]

井底之蛙

[出示生字卡片]

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]

“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

【教学要求】

1、学会7个生字，认识1个偏旁，会认9个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容。通过了解乡村建设的变化情况，使学生知道党和人民重视教育，希望孩子们幸福快乐地成长，从而教育学生为建设四化努力学习。

【教学重点、难点及解决办法】

重点：课文生字及知道新房子是什么样的?哪一座最漂亮?

难点：明白小学堂为什么最漂亮。

解决办法：

1、小组交流。

2、看农村变化的录象片。

【教学用具】教学挂图、生字词卡片

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、导入语：今天老师带同学们到山区的农村去看一看，大家看这里的房子哪座最漂亮。(看录象片)

学生答：图中间有三层楼的房子最漂亮。

2、揭示课题。板书6哪座房子最漂亮(学生齐读)

二、自读生字，初读课文

1、借助拼音轻生读课文，读准字音。要求学生把要学会的7个生字用·画出，用──画出要求认识的9个字。多读几遍，记住字音。

2、在读中检查字音掌握情况，注音读准三拼音节和轻生音节。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

3、出示生字卡片，检查读音。

⑴ 两 青 白 前 花 果 香

⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墙 宽 窗

4、再读课文。

三、图文对照，理解课文

1、在学生已经初步了解课文内容的基础上，让学生自己说到了农村之后看到了什么?教师随学生说出示挂图，讲解。

2、提出疑问，逐步理解。

⑴ 新房子是什么样子的?(学生通过看图回答，再引导看书，书上是怎样说的?)读一读，指导学生读出喜爱的语气。

⑵ 读词：青青的 白白的 大大的 宽宽的

问：这些词是说新房子的什么?

⑶ 师问：新房子周围是什么样的?自读第二句，你是怎样理解花国香和树成行的?

学生答后，师述：一座座房子的前面鲜花盛开，果树飘香;房子后面绿树一行一行，非常整齐好看。

⑷ 再让学生看图：问，哪座房子最漂亮?学生齐答。

⑸ 指导读第三、四句。范读，读好问句和答句，读出自豪的感情。

3、运用比较，想象解决难点。

⑴ 提问：过去的农村是这样吗?为什么回有这么大的变化呢? 生自由说。

⑵ 让学生指一指哪是小学堂，把新房子和小学堂比一比，展开想象。小组讨论：小学堂是什么样的?它好在哪里?为什么小学堂会建的这么好?

四、总结全文，深化主题

教育学生不辜负党和人民的希望，为建设四化努力学习。

第二课时

一、朗读，试背课文

小组读，指名读，评议后看图试背全文。

二、识记生字，指导书写

1、看田字格中的生字，认读要求学会的7个生字。

2、学习新偏旁：(艹字头)

3、利用偏旁、熟字，笔顺识记字型。(鼓励学生说出不同的方法)

教师重点指导：青：注意下面的月第一笔撇变竖。

香：上禾下日禾中的竖写得短些。

前：上边是 下边分左右两部分，左边月右边刂。

两：由一、冂 、人、人组成。人要顶住

4、观察字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写。

学生在田字格中描写、收写。师巡回指导。

三、做课后练习第3题

口头填空、再写下来，然后读一读。(可不按课文内容填)

四、复习巩固，布置作业

1、检测新学的7个生字;认读要求认识的8个。

2、检查朗读、背诵。个别读背;全班会背。

3、画一幅花果香、树成行的乡村美景